Comment accompagner les parents pour démystifier le bulletin au primaire

Comme vous le savez, l’année scolaire est divisée en trois étapes au Québec. À la fin de chacune, le bulletin scolaire est transmis aux parents. Il est fréquent que les parents ne soient pas familiers avec le calendrier scolaire et donc qu’ils se demandent à quel moment ils recevront le bulletin de leur enfant. Une bonne façon d’anticiper les inquiétudes est de leur fournir dès le début de l’année scolaire une liste des dates importantes à retenir, par exemple :

• la fin des étapes;
• la remise des bulletins;
• les rencontres de parents;
• les périodes d’examens;
• etc.

Quant à la valeur et à la date de remise de chacun des bulletins, voici l’information importante à retenir : 

• Bulletin de l’étape 1 : Il est transmis en novembre et il compte pour 20 % du résultat final de l’année.
• Bulletin de l’étape 2 : Il est transmis en mars et il compte pour 20 % du résultat final de l’année.
• Bulletin de l’étape 3 : Il est transmis en juillet et il compte pour 60 % du résultat final de l’année.

Remarque : le bulletin peut être différent pour les élèves inscrits dans un programme particulier ou pour lesquels un plan d’intervention a été mis en place. De plus, pour les élèves en classes spécialisées, les matières enseignées peuvent être différentes et les résultats prendront la forme d’une cote (lettre).

Pour certains parents, il peut être surprenant de recevoir un rapport qui ne contient pas de chiffres, c’est-à-dire une communication. Il est donc important de les rassurer et de leur expliquer la pertinence des deux communications écrites, la première en octobre, puis la deuxième en avril. En effet, le prof y inscrit ses observations et commentaires sous forme d’appréciation qualitative (bien, très bien, bien avec un peu d’aide, etc.). La remise de la première communication, quelques semaines après le début de l’année scolaire, permet de repérer les défis auxquels l’élève pourrait faire face. Elle constitue aussi une occasion à saisir pour créer des liens avec l’équipe-école. 

En ce qui concerne les bulletins chiffrés, il peut toujours être utile de rappeler aux parents qu’au Québec, le seuil de réussite est fixé à 60 %. Pour les parents dont l’enfant vit une situation d’échec, des explications sur les modalités du redoublement peuvent aussi contribuer à diminuer les craintes des parents.

Dans un bulletin, il y a beaucoup d’information, ce qui peut être stressant pour un parent qui a peur de ne pas tout comprendre. Il peut alors être pertinent de prendre le temps d’expliquer les divers éléments qui s’y retrouvent, par exemple :

• les types de compétences;
• le système de notation employé (nombres, lettres, pourcentages, etc.);
• la moyenne du groupe;
• etc.

Voici ce que les parents devraient retenir par rapport aux compétences : pour les matières principales telles que le français, l’anglais et les mathématiques, les résultats se divisent en sous-catégories uniques à chaque matière, appelées compétences disciplinaires. Par exemple :

• Compétences évaluées en français : Lecture / Écriture / Communication orale;
• Compétences évaluées en mathématiques : Résolution de problèmes / Raisonnement mathématique;
• Compétences évaluées en anglais, langue seconde : Compréhension / Communication / Écriture (2e et 3e cycles seulement);
• Etc.

Les compétences transversales, quant à elles, sont souvent moins bien comprises par les parents, car plus abstraites. Il peut donc être très utile d’expliquer qu’elles représentent des habiletés essentielles qui permettent à l’élève de s’adapter à des situations variées. Elles touchent plus généralement le développement intégral de l’élève. Habituellement, aux étapes 1 et 3, le bulletin présente des commentaires par rapport à deux de ces quatre compétences transversales :

• exercer son jugement critique,
• organiser son travail,
• savoir communiquer,
• travailler en équipe.

Fort probablement, l’une des informations qui risquent de susciter le plus de questions de la part des parents est la moyenne du groupe-classe : « comment se compare le rendement de mon enfant par rapport à celui du groupe? ». Certains parents sont très inquiets de la différence entre le résultat de leur enfant et la moyenne. Pour ces cas particuliers, il peut toujours convenir de leur rappeler que la moyenne du groupe est un indicateur qui sert de repère pour avoir une vue d’ensemble des progrès de toute la classe, mais elle ne dit pas grand-chose sur le cheminement de l’élève. En effet, si l’élève changeait de classe, la moyenne du groupe changerait elle aussi.

Les notes de l’élève peuvent être inquiétantes pour certains parents. Certes, le bulletin fait le bilan du parcours académique de l’élève à la fin de chaque étape, mais ce n’est pas la seule façon d’examiner son développement. Il est judicieux de rappeler aux parents que plus que la note elle-même, c’est la progression de l’enfant qui compte. En effet, il est important que les parents misent davantage sur la fierté à l’égard des efforts de l’enfant plutôt qu’à l’égard des notes. Dans le cas où les résultats ne sont pas satisfaisants, il convient de rassurer l’élève et de discuter avec ses parents d’un plan d’action pour agir en mode solution. 

Réussir, c’est aussi une question de perception. D’un point de vue individuel, on peut dire que la réussite consiste plutôt en la réalisation de son plein potentiel.