On propose un parcours scolaire différent à mon enfant

Un parcours scolaire différent peut être proposé aux élèves du préscolaire, du primaire ou du secondaire qui ont :

• une difficulté d’adaptation,
• un trouble d’apprentissage,
• des troubles graves du comportement,
• etc.

Ainsi, des classes spécialisées, toutes chapeautées par des enseignants orthopédagogues formés en adaptation scolaire, sont offertes dans les écoles du Québec afin de répondre aux besoins spécifiques de ces enfants.

Réservées aux élèves qui sont aux prises avec un trouble développemental du language sévère (un trouble qui affecte le développement du langage), les classes de communication offrent un environnement pédagogique adapté à leurs besoins où l’enseignant peut :

• parler plus lentement,
• répéter l’information,
• découper l’information en plusieurs parties,
• annoncer l’intention de ses messages,
• utiliser des pictogrammes,
• demander aux élèves de reformuler ses explications;
• etc.

Les classes de langage s’adressent principalement aux enfants qui doivent composer avec une dyslexie, une dysorthographie ou un trouble mixte (associé avec un trouble développemental du langage, par exemple). Dans ce type de classe spécialisée, les interventions sont adaptées aux besoins particuliers et au rythme de chacun. En plus d’offrir un enseignement personnalisé, l’enseignant invite chaque élève à :

• travailler son estime de soi,
• développer ses habiletés de communication,
• trouver des stratégies pour gérer l’anxiété liée à son trouble,
• etc.

Les enfants qui souffrent d’un trouble envahissant du développement (TED) doivent relever au quotidien différents défis liés à la communication ou aux interactions sociales. Pour leur permettre de progresser et de se réaliser pleinement, les classes spéciales leur offrent généralement :

• des interventions spécialisées;
• l’accès à une équipe de psychologues, d’orthophonistes, d’ergothérapeutes, etc.;
• de l’aide en classe;
• etc.

Les classes de trouble du comportement (TC) s’adressent aux élèves qui, malgré la mise en place d’un plan d’intervention, rencontrent des difficultés au niveau de leurs interactions sociales ou de la gestion de leurs émotions. Pour les soutenir et pour favoriser leur développement, une organisation pédagogique particulière est mise en place. Par exemple :

• les classes sont généralement composées de petits groupes (10-12 élèves);
• des systèmes d’encouragements sont utilisés;
• l’accent est mis sur l’enseignement des bons comportements sociaux et sur les stratégies de résolution de conflits;
• etc.

Les classes de difficultés d’apprentissage (DAP) adaptent les pratiques pédagogiques pour respecter le rythme des élèves. Elles encouragent aussi la mise en place de stratégies ainsi que l’utilisation d’outils pour favoriser les apprentissages. Dans ces petits groupes, tous les efforts sont concentrés pour aider les jeunes à développer :

• une meilleure estime de soi,
• leur autonomie,
• leur organisation,
• leurs habiletés personnelles,
• leurs rapports sociaux,
• etc.