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Question
#3. Détermine la méthode d'échantillonnage utilisée dans chacun des cas suivants:
1) On choisit un certain nombre d’élèves de l’école dans chacune des options choisies pour représenter la population étudiante complète.
2) On choisit cinq écoles du territoire québécois pour sonder les élèves sur les avantages du faire du sport à l’école.
3) Les scientifiques attrapent quelques oies qui se posent dans les champs pour leur installer une puce. Ils étudient le comportement migratoire des oies du Québec..
4) Pour l’évaluation, on place les élèves en ordre alphabétique et on étudie la copie des élèves numérotés 1, 5, 10, 15, 20, 25.
je ne comprend pas quel sont les méthode d'échantillonnage que je dois mettre dans mon tableau ex: sondage ou recensement
Re: Question
Bonjour HobbitGamma2507,
Merci pour ta question :)
Pour avoir une description détaillée des méthodes d'échantillonnages, tu peux consulter la fiche suivante: https://www.alloprof.qc.ca/fr/eleves/bv/mathematiques/les-methodes-d-echantillonnage-m1362
Tu as le choix entre aléatoire simple, systématique, par grappe et stratifiée. La clé, c'est d'essayer de comprendre les caractéristiques de l'échantillonnage dans la situation. Par exemple, est-ce que la population est divisée en sous-groupes? Est-ce que l'échantillonnage est aléatoire? etc.
Cela te permettra de trouver la méthode correspondante à ta situation :)
N'hésite pas si tu as d'autres questions!
Sandrine
Re: Question
Je ne pense pas que c'est possible de l'expliquer sans avoir des indices. Essaie de plus te justifier
Question
Bonjour , je ne comprend pas ce qu’il faut faire ?! Puis je avoir de l’aide ?
Re: Question
Bonjour AvocatTranquille1043,
Merci pour ta question :)
Si la région indiquée par le polygone des contraintes est fermée de tous les côtés (c'est-à-dire qu'elle est entourée par les fonctions des inéquations), alors le polygone est borné. Cela signifie qu'il existe une limite supérieure et inférieure pour les valeurs possibles des variables.
Si, au contraire, une partie de la région continue à l'infini dans une direction, alors le polygone est non borné. Cela signifie qu'il n'y a pas de limites dans cette direction (ou axes), et certaines variables peuvent tendre vers l'infini.
N'hésite pas si tu as d'autres questions :)
Sandrine
Re: Question
Bonjour!
La question te demande d'identifier l'aspect de la vie du personnage qui est mis de l'avant dans la répétition.
Pour trouver cet aspect, trouve le mot qui est répété dans le premier paragraphe.
Suis cette démarche :
- Relis attentivement le paragraphe.
- Souligne le mot qui est répété deux fois.
- Indique comment le fait de répéter ce mot insiste sur cet élément de la vie du personnage.
Voici un exemple :
Il l'aime Julie, il l'aime de tout son coeur.
Ici, le mot « aime » est répété. Cela sert à mettre l'accent sur le fait que « il » est amoureux.
J'espère t'avoir aidé! Si tu as d'autres questions, n'hésite pas à nous réécrire. Nous te répondrons avec plaisir!
Laurie :)
Laurie C
Re: Question
Bonjour! :) Merci de faire appel à nos services!
Le verbe s'ensuivre peut en effet prendre la forme impersonnelle. Toutefois, on a tendance à plutôt écrire s'en est ensuivi lorsqu'on utilise un temps composé (source).
Tu as donc bien accordé ensuivi, puisqu'il s'agit de la forme impersonnelle. Bien joué!
Je pense par contre que tu as une petite erreur de syntaxe. En effet, l'utilisation du où ici me paraît un peu bizarre...
- Le où sert à indiquer un lieu ou un moment
- Ici, on réfère plutôt à la chose à partir de laquelle s'est ensuivi un problème.
Je t'invite à jeter un coup d'œil à notre fiche sur les pronoms relatifs. Tu pourras ainsi trouver par quoi le remplacer! :)
Continue ton bon travail! :D
Sarah G
Sarah G
Re: Question
Merci pour ta question!
Je pense qu'il s'agit foncièrement d'un problème d'addition de vecteurs. En effet, il faut probablement ajouter le vecteur du vent, le vecteur du courant (considérant l'absence d'autres indications, il faut assumer que le vent et le courant transmettent 100% de leur énergie au pédalo) et le vecteur du déplacement de Stéphanie pour obtenir un vecteur résultant qui joint le chalet et l'ile :
$$ \lVert \vec{vent} + \vec{courant} + \vec{pédalo} \rVert • 20\:minutes = 4,2\:km $$
Tu peux donc calculer la valeur de la vitesse du pédalo pour t'assurer que celle-ci est inférieure à 2,5 m/s. Si elle l'est, Stéphanie peut rejoindre le chalet. Sinon, elle se fera rincer par la pluie!
Cette fiche du site d'Alloprof explique l'addition et la soustraction de vecteurs :
N'hésite pas si tu as d'autres questions!
Re: Question
Salut !
Les précipitations (ou pluies) font partis du cycle de l'eau. Les précipitations sont l’apport d’eau liquide ou solide au sol en provenance des nuages.
Lorsque les particules d’eau liquide ou solide en suspension deviennent trop grosses et lourdes, elles tombent des nuages et retournent au sol.
J'espère que cela ait pu t'aider et si tu as d'autres questions, n'hésite pas !
Bonne soirée !
Ramzi Z
Re: Question
Salut !
En général, la notation de Lewis sert à comme modèle atomique.
Cependant, tu peux essayer d'écrire la structure sans électrons dans un premier temps. Puis tu places les électrons de valence sur les atomes. Finalement, tout dépendamment de la charge, tu dois rajouter ou enlever un électron.
Prenons le cas du \(NO_3^-\).
Tu peux voir que le nombre d'électron de valence sont ceux des atomes +1 à cause de la charge de l'ion.
J'espère que cela ait pu t'aider et si tu as d'autres questions, n'hésite pas !
Bonne soirée !
Ramzi Z
