Best Of
Re: Question
Salut !
Le corrigé prend le point (3,7). Au moment de déterminer une solution optimale pour une situation, il est possible de tomber sur des cas particuliers.
Ici, Le sommet optimal n’est pas sur une ligne pleine. Il faut donc tester les points près de ce sommet qui font partie de l’ensemble-solution et choisir le meilleur.
Le corrigé teste alors le points (assez proche) de (3,6) et trouve qu'il est meilleur que les autres sommets.
Si tu as d'autres questions, n'hésite pas !
Bonne soirée !
Ramzi Z
Re: Question
Salut !
Une erreur s'est glissé en effet dans l'explication précédente, il te faut en effet trouver le sommet qui te donne la valeur minimale de z.
Désolé pour la confusion et si tu as d'autres questions, n'hésite pas !
Bonne soirée !
Ramzi Z
Re: Question
Bonjour KaminoRapide3186,
Ces deux questions semblent porter sur la stœchiométries avec les gaz. J'imagine que c'est une notion que tu as vue récemment.
La combustion complète d'un hydrocarbure a la forme suivante : CxHy + O2 -> CO2 + H2O. Évidemment, x et y varient selon l'hydrocarbure qui brûle : pour le propane, C3H8, x=3 et y=8.
Évidemment, il faut équilibrer la réaction. Pour le propane, ça pourrait donner : C3H8 + 5O2 -> 3CO2 + 4H2O. J'attire ton attention sur le fait qu'il faut 5 fois plus de O2 que de C3H8. Autrement dit, un appareil qui fait brûler du propane doit être ajusté de façon à faire entrer 5 fois plus de dioxygène que de C3H8. Je te conseille de vérifier si cette proportion serait la même si on fait brûler du CH4. Si les proportions sont différentes (spoiler : il y a de grandes chances que ce soit le cas...), il faut ajuster l'appareil pour faire entrer plus ou moins de O2 pour respecter les coefficients de l'équation équilibrée. C'est à toi de le trouver.
Le raisonnement est semblable pour la deuxième question : le propane produit 4 moles de H2O et 3 moles de CO2 lorsqu'on en fait brûler une mole. Il y a donc 1,33 fois plus de H2O que de O2 produit. Ces proportions varient selon l'hydrocarbure choisi. Tu dois trouver un hydrocarbure qui produit du CO2 et du H2O dans les proportions spécifiées dans la question. Cette fois-ci, il y a un peu d'essai et erreur.
Avec ces indices je crois que tu pourras trouver les réponses. N'hésite pas à revenir si tu bloques toujours!
Re: Question
Bonjour ScorpionSage1420
Merci d’utiliser la zone d’entraide pour te venir en aide.
D’abord, je crois que la règle que tu as trouvée est incorrecte. Je pense que tu devrais plutôt utiliser une règle d’une fonction en escalier : f(x) = a[b(x-h)]+k. Voici deux liens qui pourraient t’aider.
https://www.alloprof.qc.ca/fr/eleves/bv/mathematiques/la-fonction-en-escalier-partie-entiere-m1164
N’hésite surtout pas à revenir nous voir si tu as des questions,
Bon travail,
BismuthAlpha4329
Re: Question
Salut !
Pour compléter la réponse de BismuthAlpha4329, la règle partie entière s'écrit en effet avec des crochets.
Pour le 8, il te faut remplacer la valeur de x par cette dernière pour trouver la valeur de y correspondante ! Mais tu peux aussi te fier aux sauts de valeurs puisque ces sauts sont constamment de +2 à chaque fois.
J'espère que cela ait pu t'aider et si tu as d'autres questions, n'hésite pas !
Bonne soirée !
Ramzi Z
Re: Question
Bonjour PandaJuste,
Merci de faire appel à nos services! :)
En effet, ces deux termes peuvent se ressembler, mais il y a toutefois quelques distinctions que l'on peut faire :
Le clériconationalisme est une idée selon laquelle l’Église catholique défend la culture canadienne-française au Canada. Cette forme de nationalisme met de l'avant la culture francophone, la religion catholique et le retour aux valeurs traditionnelles.
L'Église souhaite que les Canadiens français demeurent fidèles à leurs traditions, c’est-à-dire un mode de vie rural, une langue française et une foi catholique. Aussi, le clériconationalisme soutient l’importance de faire beaucoup d’enfants dans le but d’assurer la survie et la croissance de la nation canadienne-française.
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Avec les tensions politiques des années 1830, l'idée du nationalisme devient très politisée. Après 1840, l'aspect culturel de la nation canadienne-française est très important (langue, religion). On parle alors de survivance de la nation. Après 1867, des tensions entre Canadiens anglais et Canadiens français (rébellions des Métis, crise de la conscription de 1917, etc.) ravivent le nationalisme canadien-français, qui se caractérise par une distanciation à l'égard de l'Empire britannique.
Pour en savoir plus, tu peux regarder cette vidéo :
N'hésite pas à nous réécrire si tu as d'autres questions! :)
Marilee
Re: Question
Salut,
ils ont tous les deux le même but: mettre de l'avant la culture canadienne française. Le clérico-nationalisme défend la religion catholique et le retour aux valeurs traditionnelles et conservatrices. Ce mouvement insiste sur l'importance de ne pas se faire influencer par la culture et le libéralisme anglo-saxon. Le nationalisme canadien français, aussi, défend la langue française et la plupart ne ressentend aucune appartenance à la couronne britannique.
Bon courage si t'as un examen!
Re: Question
Salut !
Je t'invite à visionner cette vidéo d'Alloprof sur le sujet : Diviser des nombres (5e et 6e année) | Mathématiques | Primaire - YouTube
Et à consulter la fiche suivante : Diviser des nombres | Primaire | Primaire | Alloprof
Si des questions persistent, n'hésite pas à nous réécrire! :)
Katia K
Re: Question
Salut!
Faisons le numéro b) ensemble.
Nous devons isoler d'un côté de l'équation le terme contenant la variable x. Pour ce faire, nous devons éliminer la constante 10 qui se trouve du même côté. Pour l'éliminer, il faut faire l'opération inverse d'une addition de 10, soit une soustraction de 10, comme ceci :
$$ 30-10=\frac{4x}{5}+10-10$$
$$ 20=\frac{4x}{5}$$
$$ 20=\frac{4}{5}x$$
Ensuite, il faut éliminer le coefficient de la variable x, soit \(\frac{4}{5}\). Pour cela, on effectue l'opération inverse d'une multiplication, donc une division :
$$ 20\div \frac{4}{5}=\frac{4}{5}x \div \frac{4}{5}$$
$$ 20\div \frac{4}{5}=x$$
$$ x=20\div \frac{4}{5}$$
Lorsqu'on divise par une fraction, c'est l'équivalent de multiplier par l'inverse de cette fraction :
$$ x=20\times \frac{5}{4}$$
$$ x= \frac{20\times5}{4}$$
$$ x= \frac{100}{4} = 100 \div 4$$
$$ x = 25$$
Voilà! Tu peux suivre la même démarche pour les autres numéros, tu dois isoler le terme contenant la variable x puis éliminer son coefficient.
Voici une fiche qui pourrait t'être utile : Résoudre une équation ou une inéquation de degré 1 | Secondaire | Alloprof
J'espère que c'est plus clair pour toi! :)
Katia K
Re: Question
Salut ElfeRose4675!
Merci énormément d'avoir pensé à Alloprof !
C'est très simple ! Tu as deux options :
En premier, la première consiste à multiplier ou diviser par 10 selon la direction à laquelle tu souhaites te rendre. Voici un petit tableau :
Ensuite, l'autre option consiste à dessiner un tableau avec tes unités pour trouver immédiatement tes valeurs.
Je te laisse avec cette fiche: https://www.alloprof.qc.ca/fr/eleves/bv/mathematiques/les-unites-de-mesure-de-longueur-primaire-m1634
Bonne étude !
Merci d'avoir pris le temps d'utiliser la zone d'entraide !
KiwiRose2099
