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Re: Question
Bonjour CadmiumGamma,
Merci pour ta question!
La quantité de matière (n) du gaz initial correspond à z. On laisse échapper le tiers des particules (le tiers de z) du gaz initial. Il lui reste donc le deux tiers de ses particules (2/3 de z, donc 2/3z).
z/3 correspondrait seulement au tiers des particules (donc à la quantité qui s'est échappée), et non pas à la quantité de particules qu'il reste (les deux tiers, donc).
N'hésite pas si tu as encore besoin d'aide:)
Kylan
Kylan T
Re: Question
Bonjour RubisAutonome1238,
Pour trouver la fraction irréductible, tu peux utiliser la méthode de la division des deux termes par le PGCD.
D'abord, on calcule le PGCD des deux termes.
Ensuite, on divise les deux termes par le PGCD.
Par exemple, réduisons la fraction 24/32.
PGCD(24,32)=8
$$ \dfrac { 24\div 8 }{ 32\div 8 } =\dfrac { 3 }{ 4 } $$
N'hésite pas à nous contacter si tu as d'autres questions!
Andréa C
Re: Question
Salut :D
Pour la numéro 13 c), on s'aperçoit que la suite descend. On cherche donc un nombre plus petit.
On a 7 x 6,5 x x 5,75.
Il y a un nombre entre 7 et 6,5 et il y a 0,5 de différence.
Il y a deux nombres entre 6,5 et 5,75 et il y a 0,75 de différence.
On peut donc déduire que c'est 0,25 entre chaque.
On transforme donc la suite comme suit :
7 6,75 6,5 6,25 6 5,75.
Bon travail :) À ta prochaine question :D
Re: Question
Bonsoir !
Nous nous excusons pour le délai inhabituel. Nous étions plusieurs à se pencher sur la question aujourd'hui, puisqu'il semble exister plusieurs versions de cette règle...
En fait, après mes recherches, j'en déduis que l'énonciation de règle varie (peut-être selon les régions, je ne suis pas certaine de la raison)
Vous devriez donc vous en tenir, selon moi, à ce qui est énoncé dans Snapshot afin de ne pas confondre les élèves. Vous trouverez dans notre bibliothèque virtuelle une information très similaire, tout en apportant une petite nuance (shorter adjective (1 syllabe) + les adjectifs de deux syllabes qui terminent par -y prennent la forme er/est):
Voici la fiche en question : https://www.alloprof.qc.ca/en/students/vl/english/comparative-superlative-adjectives-e2115?token=1e5329a5-3913-4802-9aeb-ffc9c66b4b97.
Il est possible, en cliquant sur «télécharger», de sauvegarder une page résumant l'ensemble de cette notion. Cela pourrait vous être utile!
** Nous sommes conscients qu'il existe des exceptions (comme stupid, qui peut prendre à la fois la forme stupider et more stupid). Vous pourriez en faire part à vos élèves.
Grammarly traite cette règle de manière plus complexe (probablement similairement à ce que vous voyez dans vos grammaires). Cela dit, je crois que la version de Snapshot est la nôtre ont été construites en gardant en tête le programme d'anglais ministériel, tandis que les grammaires et Grammarly s'adressent plutôt aux locuteurs natifs (ce qui n'est pas nécessairement adapté au programme québécois).
N'hésitez pas à nous réécrire si vous avez d'autres questions !
Sarah G
Sarah G
Re: Question
Bonjour!
En mathématiques, l'addition, la soustraction, la multiplication, les exposants et les divisions sont des opérations.
Si votre critère d'esthétique est basé sur la simplicité, vous pourriez considérer que plus il y a d'opérations, quelles qu'elles soient, plus la complexité de l'équation augmenterait. Or, je ne dirais pas qu'une équation contenant une multiplication, une division ou un exposant est plus complexe et moins "économique" qu'une équation n'en contenant pas.
Par exemple, entre l'opération 2+2+2+2 et 2×4, la seconde serait à prioriser, malgré le fait qu'elle contienne une multiplication, puisqu'elle est plus concise.
De plus, il est important de noter que la beauté des mathématiques est subjective, et ce qui est perçu comme simple et esthétique peut varier d'une personne à l'autre. Certains accordent de la valeur à la simplicité et à l'élégance des formules, tandis que d'autres peuvent privilégier des expressions plus complexes si elles apportent des avantages particuliers.
Si vous souhaitez déterminer laquelle de deux équations possède une valeur esthétique supérieure, vous pourriez nous réécrire en joignant celles-ci, il serait ainsi plus facile pour nous de vous donner notre avis sur la simplicité de ces équations :)
Katia K
Re: Question
Salut!
Tu dois multiplier les deux nombres, comme ceci :
$$ 0,4 \times 630 = 252 $$
Tu peux également utiliser une proportion, comme ceci :
$$ \frac{40}{100}=\frac{?}{630} $$
Puis effectuer un produit croisé :
$$ 40 \times 630 \div 100 = 252$$
Je t'invite à consulter la fiche suivante : Le « tant pour cent » et le « cent pour cent » | Secondaire | Alloprof
Et à revenir nous voir si tu as d'autres questions! :)
Katia K
Re: Question
Le terrain de 1.8hm par 1hm est divisé en deux parties égales (de 9000m²)
L'une est pour les érables qui nécessitent 10.89m² par arbre => 826 érables sont plantés (9000/10.89).
L'autre est pour les chênes qui nécessitent 12.25m² par arbre => 735 arbres sont plantés.
Tu as établi la règle de croissance de chaque espèce
h(t) = 0.65t + 0.26 pour l'érable
et
h(t) = 0.84t + 0.23 pour le chêne
donc dans 10 ans la hauteur des érables sera 6.5 +0.26 = 6.76 m (en moyenne on s'entend)
et la hauteur des chênes sera de 8.63m
Bout à bout ça donne une hauteur d'arbre de 6.76 x 826 pour les érables et 8.63 x 735 pour les chênes
Tu coupes 40% de cette hauteur, combien cela fait-il?
Re: Question
Bonjour CrocodileHumoristique,
Merci pour ta question!
Je t'invite à consulter ces deux fiches explicatives!
Addition d'expressions algébriques:
Soustraction d'expressions algébriques:
Tu y trouveras des explications beaucoup plus détaillées que celles que je pourrai te fournir!
N'hésite pas si tu as encore besoin d'aide:)
Kylan
Kylan T
Re: Question
Bonjour ZombieAgile,
Merci pour ta question!
La méthode pour diviser des nombres est présentée en détails juste ici:
N'hésite pas si tu as encore besoin d'aide:)
Kylan
Kylan T
