Best Of
Re: Question
Salut,
Merci d'utiliser la zone d'entraide.
Dans cet exercice on te demande de colorier les nombres qui sont le résultat d'une multiplication d'un nombre carré.
Un nombre carré est le produit de deux facteurs identiques. C'est-à-dire la multiplication d'un nombre par lui-même.
Par exemple:
2 x 2 = 4
3 x 3 = 9
4 x 4= 16
etc.
En colorant les résultats de ces multiplications, tu pourras voir une ligne diagonale apparaitre.
Dans un deuxième temps, on te demande d'écrire les opérations mathématiques que tu as identifiées. Par exemple 3 x 3 = 9.
Pour en savoir plus, tu peux consulter la fiche suivante:
Bonne journée,
Karen
Karen M
Re: Question
Bonjour BB8Sigma,
Merci de faire appel à nos services! :)
« Des », « tes » et « mes » sont des déterminants possessifs. Si tu souhaites en savoir plus, c'est juste ici :
Si tu souhaites en savoir plus sur les déterminants en général, je t'invite à consulter cette fiche :
Si ça ne répond pas à ta question, n'hésite pas à nous réécrire et à nous préciser ce que tu aimerais savoir! :)
Marilee
Re: Question
Indice:
x² - 5xy + 5x -10y + 6
= (x² + 5x + 6) + (-5xy -10y)
= (x + 2)(x + 3) - 5y(x + 2)
Re: Question
Bonsoir GobelinRomantique2407!
Dans la bibliothèque d'AlloProf se trouve une fiche qui donne pas mal d'informations sur les planètes de notre sytème solaire. Je te partage le lien:
C'est un bon début pour ta recherche. Regarde-là et écris-nous à nouveau si tu as encore des questions sur ce sujet.
Merci d'avoir utilisé notre service d'entraide.
Bien à toi,
ThonLucide8631
Re: Question
Bonsoir GobelinRomantique2407,
Merci d'avoir utilisé la zone d'entraide pour poser ta question!
Si tu cherches des caractéristiques sur les planètes du système solaire, je te conseille de consulter cette fiche:
-Le système solaire | Secondaire | Alloprof
J'espère que cela t'aura aidé et bon travail!
-DiamantMauve9032
Re: Question
Salut,
Merci d'utiliser la zone d'entraide.
Je ne suis pas certaine de bien comprendre ta question, n'hésite pas à nous réécrire si tu as besoin de spécification.
Donc, une intention, c'est l'objectif ou le but d'un texte et une opinion est le jugement que tu portes sur quelque chose.
Pour avoir plus d'information sur la strophe et le vers, je te propose de consulter la fiche suivante:
À bientôt,
Karen
Karen M
Re: Question
Bonsoir ! :) Merci pour ta question !
Ici, on doit appliquer la règle d'accord du ppa.
- Le PPA s'accorde en genre et en nombre avec le CD, si ce dernier est placé devant le verbe.
- Pour trouver le CD, on se pose la question «qui/quoi» après le verbe.
- Juliette était fière d'avoir accompli QUOI?
- Réponse : Une telle mission.
- Puisque «une telle mission» (CD) est placé après le verbe, le PP reste invariable ! :D
Pour en savoir plus sur cette règle, tu peux consulter la fiche suivante : https://www.alloprof.qc.ca/fr/eleves/bv/francais/l-accord-du-participe-passe-employe-avec-l-auxiliaire-avoir-f1283
Bonne révision ! :D
Sarah G
Sarah G
Re: Question
Rebonjour ! ;)
Oui, nous pouvons certainement t'aider !
Le conditionnel présent est utilisé pour :
- Indiquer une action qui pourrait potentiellement se réaliser à une condition
ex : Je pourrais aller faire de l'équitation si je vivais proche d'une ferme.
Ici, cela signifie que nous ne vivons pas proche d'une ferme dans la vraie vie, mais si oui, ce serait possible de faire de l'équitation.
Le conditionnel est aussi utilisé pour exprimer un souhait :
ex : J'aimerais tant faire de l'équitation !
***Attention ! Comme tu peux le voir dans mon premier exemple, on utilise l'imparfait au lieu du conditionnel lorsqu'il y a le mot «si» :
Je pourrais aller faire de l'équitation si je VIVAIS (pas vivrais) proche d'une ferme.
N'hésite pas si tu as d'autres questions ! :D
Sarah G
Sarah G
Re: Question
Bonjour PerleAdorable,
Merci de faire appel à nos services! :)
La plupart des Canadiens français s'opposaient à la conscription, puisqu'ils ne ressentaient aucun lien fort avec la Grande-Bretagne en raison de différences linguistiques, religieuses et culturelles.
De plus, les Canadiens français ont développé un sentiment de frustration et de méfiance envers les autorités anglaises, étant donné les nombreuses tentatives d'assimilation de la part des Anglais.
Ils estiment également que le Canada a déjà suffisamment contribué à la guerre en fournissant de la nourriture et des munitions.
Si tu souhaites en savoir plus à ce sujet, c'est juste ici:
N'hésite pas à nous réécrire si tu as d'autres questions! :)
Marilee
Re: Question
Allo !
Je sais que c'est dure mais il y a des trucs pour t'aider voici des astuces :
- Le 1 c'est simple toujours le même nombre. Ex. 1 x 1 = 1 2 x 1 = 2 1 x 0 = 0 Je sais que tu le savais ; )
- Le 2 aussi pas de panique. C'est le double. Ex. 2 x 2 = 4 12 x 2 = 24
- Le 3 plus dur. Le résultat du x 1 + celui du x 2. Ex. 12 x 3 = 12 x 1 + 12 x 2 = 12 + 24 = 36 5 x 3 = 5 x 1 + 5 x 2 = 5 + 10 = 15
- Le 4 si tu connais le truc du 2 ça va. Tu fais juste le doubler. Ex. 4 x 7 = 2 x 7 + 2 x 7 = 14 + 14 = 28 9 x 4 = 9 x 2 + 9 x 2 = 18 + 18 = 32
- Le 5 est super facile. Déjà si ça se termine pas par 5 ou 0 tu as raté ton calcul. Petit truc, divise ton nombre par 2 et multiplie par 10. Je te montre. Ex. 1 ÷ 2 = 0.5 x 10 = 1 x 5 = 5 2 ÷ 2 = 1 x 10 = 5 x 2 = 10 3 ÷ 2 = 1.5 x 10 = 5 x 3 = 15 4 ÷ 2 = 2 x 10 =5 x 4 = 20 5 ÷ 2 = 2.5 x 10 = 5 x 5 = 25 6 ÷ 2 = 3 x 10 = 5 x 6 = 30 7 ÷ 2 = 4.5 x 10 = 5 x 7 = 35 .............................................................
- Le 6 c'est le nombre multiplier par 3 x 2.
- Le 7, il n'y a pas vraiment du truc vue que c'est un chiffre premier.
- Le 8, c'est le nombre multiplier par 4 x 2.
- Le 9, c'est le nombre multiplier par 10 - le nombre. Ex. 4 x 10 = 40 - 4 = 36 7 x 10 = 70 - 7 = 63
- Le 10, c'est super méga facile ! Tu rajoute un 0 derrière le chiffre.
- C'est le chiffre 2 fois de suite. Ex. 8 x 11 = 88 Je n'ai malheureusement pas de truc pour le 12. En passant le 0 c'est toujours zéro le résultat. https://www.alloprof.qc.ca/fr/eleves/bv/mathematiques/trucs-pour-apprendre-les-tables-par-coeur-m1423 Sur youtube tappe « multiplication jusqu'à 12 trucs et astuces » tu auras pleins de vidéos explicatives.
