Best Of

Salut :D

Je serais d'accord avec OrZen8858 en grande partie.

Cependant, j'ajouterais la nuance qu'une caractéristique des mélanges hétérogènes est qu'on peut en distinguer les composantes à l’œil nu, ce qui est le cas des bulles dans le liquide. Alors, cette question me laisse mitigée. Je demande à l'équipe d'enseignant.es ce qu'ils et elles en pensent, et je te fais part de nos conclusions dans quelques minutes :)

À tout de suite :D

Allô !

C'est une excellente question ! Une boisson gazeuse est en fait un mélange homogène, malgré le fait qu'elle puisse sembler avoir plusieurs phases visibles.

Dans une boisson gazeuse, comme le cola par exemple, il y a deux composants principaux : le liquide (qui est la partie principale de la boisson) et le gaz carbonique (qui crée les bulles et la "gazéification"). Même si tu peux voir des bulles de gaz s'échapper quand tu ouvres la boisson, ce mélange est homogène.

Pourquoi ? Parce que les molécules de gaz carbonique sont dissoutes dans le liquide de la boisson. Elles sont réparties de manière uniforme dans tout le liquide, ce qui signifie que chaque gorgée de la boisson contient la même quantité de gaz carbonique. C'est ce qui fait que le mélange est homogène.

La confusion peut venir du fait que parfois, on voit les bulles remonter à la surface, mais cela ne signifie pas que la boisson est hétérogène. C'est simplement le gaz qui s'échappe lorsque la pression diminue (par exemple, quand tu ouvres la bouteille ou la canette).

J'espère que cela t'aide à mieux comprendre ! 😊

Salut :D

C'est un grand défi! :)

Je dirais qu'à force de travailler avec le tableau périodique, tu viens qu'à retenir les principaux éléments par coeur, en plus de leur masse atomique.

Cependant, si tu veux vraiment tous les connaitre, tu peux t'inspirer des trucs ci-dessous pour faire de l'apprentissage par coeur.

Le premier truc consiste à recopier l'élément à l'étude sur une feuille de papier en le lisant ensuite à voix haute. Il est recommandé de le recopier et de le relire plusieurs fois. L’utilisation simultanée de plusieurs sens comme la vue, puisqu'on voit ce qu'on écrit; l’ouïe, puisqu'on entend ce qu'on lit à voix haute; et le toucher, puisqu'on écrit les multiplications, favorise l’apprentissage des tables. On peut également choisir d’utiliser différentes couleurs lors de leur réécriture pour les différentes familles du tableau périodique.

Voici un deuxième truc pour apprendre les tables. Ce truc s’appelle « le truc du bol ». Voici les étapes à suivre pour l’utiliser :

1. Recopier les unes en-dessous des autres les équations associées à une table sur une feuille.
2. Découper chaque équation pour qu’il n’y en ait qu’une seule par petit bout de papier.
3. Mettre tous ces petits bouts de papier dans un bol ou un chapeau.
4. Demander à quelqu’un de piger un petit bout de papier et de nous demander l’équation qui se trouve dessus.
5. Si la bonne réponse est trouvée, on ne remet pas le bout de papier dans le bol.
6. Si une mauvaise réponse est donnée, on remet le bout de papier dans le bol.
7. Quand le bol est vide, on est alors assuré d'avoir révisé correctement nos tables!

Tu peux aussi essayer le nouveau jeu de chimie :)

À bientôt :D Bonne étude :) À ta prochaine question :D

Salut :D

Bon retour parmi nous! :)

Le numéro atomique d’un atome est toujours égal à son nombre de protons, qui est aussi égal à son nombre d'électrons.

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La masse atomique correspond à la masse d'un atome (protons, électrons et neutrons). Les protons ont la plus grande masse par rapport à l'atome, soit environ 1,007 276 5 u. La masse des électrons est négligeable, à 5,489 × 10^−4 u. C'est pour cela que le 0,01 correspond environ à la masse des neutrons, qui est le deuxième élément le plus <<lourd>> dans l'atome.

Pour trouver la valeur de la masse des protons, on doit soustraire le nombre de protons (qui correspond au numéro atomique) de la masse atomique.

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Cela nous donne la règle A-Z=N. La masse atomique - le numéro atomique = le nombre de protons.

J'espère que ça t'aura aidé.e :) À ta prochaine question :D

Rien de se créer, rien ne se perd, tout se transforme. C'est la loi de la conservation de la matière.

Tu dois additionner la masse de chacun de tes réactifs. Comme on sait que rien ne se créer et rien ne se perd, tu peux affirmer que la masse ne la substance C est théoriquement de 50g.

Allô ! 😀

Voici ma question : 

Comment un animal sauvage peut-il savoir qu'un aliment qu'il n'a jamais vu, ni goûté auparavant, est comestible ou potentiellement toxique pour lui ? 

S'ils n'a pas cette information dans son patrimoine génétique, comment réussit-il à déduire la bonne voie à prendre (le manger ou non) ?

Je me suis posé cette question en mettant dans le compost derrière chez moi des bananes trop mûres… 

Admettons qu'un animal (chevreuil, tamia rayé, raton-laveur ou autre) passe par cet endroit et voit les bananes, saura-il que ces fruits sont parfaitement comestible même s'ils ne pousse pas où il habite ?

Quelques heures plus tard, je suis retourné vérifier si les fruits étaient toujours là, et ils n'y étaient plus, ce qui veut donc dire qu'un animal les a probablement mangées, ou entreposées.

Est-ce que la couleur ou l'odeur du fruit aide les animaux à déduire leurs toxicité potentielle, ou est-ce autre chose ?

----------------------------------------------------------Je tiens à préciser qu'absolument jamais je ne ferais d'expériences avec des aliments toxiques, si vous aviez malencontreusement compris cela. 😱💚

Merci beaucoup de vos futures réponses !