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Re: Question
Merci pour ta question!
Dans ce genre de problème, il est souvent utile de représenter la situation à l'aide d'un diagramme. Par exemple, dans le numéro 1., tu pourrais représenter la balançoire, l'ami qui pousse et l'ami qui se fait pousser. L'important est de seulement montrer l'essentiel pour comprendre le fonctionnement du levier.
Cette fiche du site d'Alloprof explique les leviers :
N'hésite pas si tu as d'autres questions!
Re: Question
Bonjour HobbitGamma2507,
Merci pour ta question :)
Je n'ai pas assez de contexte pour répondre précisément à ta question. Cependant, je te laisse ici une fiche qui explique les différentes sources de biais dont il pourrait s'agir dans ton exercice: https://www.alloprof.qc.ca/fr/eleves/bv/mathematiques/les-sources-de-biais-m1363
N'hésite pas si tu as d'autres questions :)
Sandrine
Question
je n'arrive pas à comprendre cette question:#2 On s’intéresse maintenant au nombre total de campeurs inscrits chaque année au camp. Voici les données trouvées dans les archives :
Année
Nombre de campeurs
2017
54
2018
60
2019
76
2020
0
2021
30
- Comment expliquer le 0 de l’année 2020 ?
Question
Bonjour,
Nous avons des questions pour une machine simple, la balançoire à bascule et le levier.
1. Sur une balançoire, quel élément du levier l'ami que tu soulèves représente-t-il? (Force ou charge)
2. Lorsque tu soulèves ton ami sur une balançoire, quel élément du levier représentes-tu? (Force ou charge)
3. Pour soulever une lourde charge à l'aide d'un levier, on doit appliquer la force la plus (près ou loin) possible du point d'appui?
4. Pour soulever une très lourde charge à l'aide d'un levier, on doit placer la charge le plus (près ou loin) possible du point d'appui?
Question
#3. Détermine la méthode d'échantillonnage utilisée dans chacun des cas suivants:
1) On choisit un certain nombre d’élèves de l’école dans chacune des options choisies pour représenter la population étudiante complète.
2) On choisit cinq écoles du territoire québécois pour sonder les élèves sur les avantages du faire du sport à l’école.
3) Les scientifiques attrapent quelques oies qui se posent dans les champs pour leur installer une puce. Ils étudient le comportement migratoire des oies du Québec..
4) Pour l’évaluation, on place les élèves en ordre alphabétique et on étudie la copie des élèves numérotés 1, 5, 10, 15, 20, 25.
je ne comprend pas quel sont les méthode d'échantillonnage que je dois mettre dans mon tableau ex: sondage ou recensement
Re: Question
Bonjour HobbitGamma2507,
Merci pour ta question :)
Pour avoir une description détaillée des méthodes d'échantillonnages, tu peux consulter la fiche suivante: https://www.alloprof.qc.ca/fr/eleves/bv/mathematiques/les-methodes-d-echantillonnage-m1362
Tu as le choix entre aléatoire simple, systématique, par grappe et stratifiée. La clé, c'est d'essayer de comprendre les caractéristiques de l'échantillonnage dans la situation. Par exemple, est-ce que la population est divisée en sous-groupes? Est-ce que l'échantillonnage est aléatoire? etc.
Cela te permettra de trouver la méthode correspondante à ta situation :)
N'hésite pas si tu as d'autres questions!
Sandrine
Re: Question
Je ne pense pas que c'est possible de l'expliquer sans avoir des indices. Essaie de plus te justifier
Question
Bonjour , je ne comprend pas ce qu’il faut faire ?! Puis je avoir de l’aide ?
Re: Question
Bonjour AvocatTranquille1043,
Merci pour ta question :)
Si la région indiquée par le polygone des contraintes est fermée de tous les côtés (c'est-à-dire qu'elle est entourée par les fonctions des inéquations), alors le polygone est borné. Cela signifie qu'il existe une limite supérieure et inférieure pour les valeurs possibles des variables.
Si, au contraire, une partie de la région continue à l'infini dans une direction, alors le polygone est non borné. Cela signifie qu'il n'y a pas de limites dans cette direction (ou axes), et certaines variables peuvent tendre vers l'infini.
N'hésite pas si tu as d'autres questions :)
Sandrine
