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Re: Question
Bonjour AiguemarineDynamique6287,
Merci d'avoir utilisé la Zone d'entraide d'Alloprof pour poser ta question !
D'abord, on peut remarquer que cet exercice requiert de la matière en statistiques, puisqu'on ne peut pas discerner une relation constante entre l'âge et la production des arbres. Je te conseillerais de tracer un graphique de la relation « production selon l'âge » et d'y placer les données du tableau. Ensuite, je te recommendrais de visiter le lien ci-dessous afin de faire un lien entre le graphique que tu auras fait et un nuage de point, une étude statistique qui sert à recueillir des données.
Si tu as d'autres questions sur cet exercice, n'hésite surtout pas à les poser !
GrillonPratique5747
Re: Question
Bonjour !
Nous n'avons pas accès à ce manuel en ce moment. :(
Pourrais-tu demander à ton enseignant.e de te donner l'accès en ligne peut-être ? ☺
Sarah G
Sarah G
Re: Question
Salut!
Tu dois utiliser les lois des exposants, en particulier celles-ci :
Tu auras donc ceci :
$$ \frac{(3x-5)^{\frac{3}{2}}}{3x-5}$$
$$ \frac{(3x-5)^{\frac{3}{2}}}{(3x-5)^1}$$
$$ (3x-5)^{\frac{3}{2}-1}$$
$$ (3x-5)^{\frac{1}{2}}$$
$$ \sqrt{3x-5}$$
Voilà!
En ce qui concerne ta seconde question, oui, tu dois éliminer la racine carrée au dénominateur. C'est ce qu'on appelle la rationalisation de fraction. Pour cela, tu dois multiplier la fraction par une autre fraction où le numérateur et le dénominateur sont cette racine carrée. Par exemple, si le dénominateur d'une fraction est √3, alors il faut multiplier cette fraction par √3/√3. Attention, tu ne peux pas simplement multiplier par √3, puisque cela change le nombre initial! En multipliant par √3/√3, on ne change pas le résultat, puisqu'on le multiplie simplement par 1 (√3/√3 = 1).
Voici un exemple :
Si tu as d'autres questions, n'hésite pas à nous réécrire! :)
Katia K
Re: Question
Salut OrignalTendre,
Merci pour ta question :)
Tu l'as juste dans ta phrase et c'est ASPECT !!! Ça peut sembler fou, mais c'est bien vrai !
A = Aspect
S = Sociale
P = Politique
E = Économique
C = culturel
T = Territorial
J'espère avoir aidée :D
N'hésite pas si tu as d'autres questions !
BrachiosaureTimide314
Re: Question
Salut !
Il y a un exercice qui implique l'addition, la soustraction, la multiplication et la division dans un contexte de chaînes d'opérations.
Si tu as d'autres questions, n'hésite pas !
Ramzi Z
Re: Question
Bonsoir,
L'important est de pratiquer le plus possible, que ce soit en lisant des livres en anglais et en écoutant des émissions ou des films en anglais! Sinon, nous avons deux jeux pour te pratiquer :
Bonne soirée!
Audrey
Audrey L
Re: Question
En fait, chaque piano correspond à son nombre de touches, par exemple, 64 dans mon piano, mais un piano traditionnel contient jusqu'à 88 touches, dont 52 touches blanches et 36 touches noires.
Merci d'avoir utilisé la zone d'entraide!!
DragonSympa
Re: Question
Merci pour ta question!
Un piano standard a 36 touches noires et 52 touches blanches, pour un total de 88 touches. Certains pianos ont plus ou moins de touches, mais il s'agit d'exceptions.
N'hésite pas si tu as d'autres questions!
Re: Question
Salut!
Non, tu ne dois pas dessiner deux graphiques, tu dois représenter toutes les variations de vitesse de l'objet en un seul graphique. Le graphique représente la vitesse de l'objet en fonction du temps. Ainsi, ton graphique doit présenter la vitesse à la montée et celle à la descente. Si l'objet rebondit plusieurs fois, tu dois aussi inclure cela dans ton graphique pour représenter sa vitesse lors de ces rebonds.
En ce qui concerne ta seconde question, une chute libre est le mouvement, dans le vide, d'un objet uniquement soumis à la gravité. En d'autres mots, tout objet dans les airs qui ne subit aucune autre force autre que celle de la gravité est dit en chute libre. Donc, oui, lorsque l'objet rebondit, il est en chute libre.
J'espère que c'est plus clair pour toi! :)
Katia K
