Les stratégies de lecture | Primaire

Fiche | Français

Avant la lecture d’un texte

Pour te préparer à la lecture d’un texte, tu peux utiliser des stratégies. En voici quelques-unes.


Pour survoler le texte...	Exemple
Je lis le titre. Je lis le sous-titre et les intertitres si cela s’applique. J’observe les illustrations, les légendes et les graphiques si cela s’applique.

Pour activer mes connaissances…

Exemple

Je pense à ce que je connais déjà sur le sujet.

Je sais qu’on peut utiliser des bâtons pour skier.

Je sais que le ski est un sport d’hiver.

Je me demande si j’ai déjà lu un texte semblable.

Est-ce que j’ai déjà lu un texte sur le ski ou sur les sports d’hiver?

Est-ce que j’ai déjà lu un texte qui présente le personnage de Théo?

Pour faire des prédictions…

Exemple

J’imagine ce qui pourrait se passer ou ce qui sera présenté en me basant sur mon survol du texte et mes connaissances.

En regardant le titre et les images, je pense :

Pour identifier mon intention de lecture…

Exemple

Je me demande pourquoi je lis le texte.

Je peux lire un texte pour :

Pendant la lecture d’un texte

Pendant que tu lis un texte, tu peux utiliser des stratégies pour t’aider à mieux comprendre ce que tu lis. En voici quelques-unes.


Pour tenir compte de la ponctuation…	Exemple
Je lis une phrase à la fois en repérant les différents signes de ponctuation et en déterminant leur sens.


Pour identifier les informations importantes…	Exemple
Je m’appuie sur les indices du texte.	Je regarde : la grosseur des lettres; les caractères gras; les mots en italique; les mots soulignés; les mots qui se répètent.
Je me demande de qui ou de quoi on parle dans chaque phrase ou dans chaque paragraphe et je le surligne.	Dans ce paragraphe, on parle d’Anna.
Je me demande quels sont les mots qui donnent un sens à la phrase ou au paragraphe et je les surligne.	Dans ce paragraphe, je retiens : qu’Anna est la mère de Théo; qu’elle est habile sur ses skis; qu’elle a déjà participé à des compétitions de ski acrobatique.
Je note l’idée principale d’un paragraphe dans la marge.


Pour imaginer la suite…	Exemple
Je m’arrête et je me demande ce qui pourrait se produire en tenant compte des indices du texte.	Puisque Théo est fatigué et est moins concentré, je pense qu’il fera peut-être une chute lors de sa prochaine descente.

Pour me faire une image…

Exemple

Je m’arrête à la fin d’une phrase ou d’un paragraphe et je pense à ce que je viens de lire.

Je peux imaginer :

Je relis un mot, une phrase ou un paragraphe pour :


Pour comprendre un nouveau mot…	Exemple
J’identifie le ou les mots que je trouve difficiles.
Je cherche un mot de la même famille.	Dans le mot frissonner, je vois le mot frisson.
Je regarde les mots autour du nouveau mot pour avoir des indices de ce qu’il veut dire.	En regardant les mots autour de frissonner, je comprends que Théo a des frissons parce que c’est l’hiver et qu’il fait froid.
J’utilise des outils de références ou je demande de l’aide.


Pour comprendre le sens des expressions…	Exemple
Je m’appuie sur le contexte en regardant le reste du paragraphe et les illustrations.	Des indices du texte et l’illustration me permettent de comprendre que l’expression Il pleut des cordes veut dire qu’il pleut très fort.
J’utilise des outils de références ou je demande de l’aide.


Pour comprendre le sens des mots de relation…	Exemple
Je repère les mots de relation dans les phrases et je me demande à quoi ils servent.


Pour repérer les mots qui en remplacent d’autres…	Exemple
Je repère les pronoms et je cherche le mot ou le groupe de mots qu’ils remplacent.	Dans la phrase, le pronom ils remplace le groupe de mots ses bas.
Je repère les groupes du nom et je me demande s’ils remplacent un mot ou un groupe de mots.	Dans la phrase, le groupe du nom le chalet remplace le groupe de mots cet endroit.


Pour lire entre les lignes…	Exemple
Je cherche des indices dans le texte qui me permettent d’en déduire certaines informations.	Puisque Théo dit que ses amis et lui ont les pentes pour eux seuls, je peux en déduire que ce n’est pas une journée occupée au centre de ski.