Les assistants pédagogiques : nouveaux alliés des profs

Le Concepteur de situations d’écriture est un assistant pédagogique destiné aux profs de français qui enseignent au secondaire. En quelques clics, le concepteur permet de générer une tâche d’écriture authentique et stimulante pour les élèves. Le concepteur peut être utilisé à tous les niveaux scolaires, car il permet de générer des types de textes prescrits par le programme de français du ministère, du récit d’aventures à la lettre ouverte! 

Il a été créé dans l’optique de répondre aux besoins des enseignants qui sont à la recherche de tâches d’écriture engageantes et motivantes pour les élèves.

Lorsque vous générez une situation d’écriture, vous pouvez sélectionner ceci selon vos besoins et ceux de vos élèves :

• le genre de texte à écrire;
• une thématique ou un sujet précis;
• un énonciateur et un destinataire;
• le nombre de mots à écrire;
• le temps alloué pour la tâche;
• des consignes personnalisées.

Il existe différents bénéfices à l’utilisation de l’assistant pédagogique. En voici quelques-uns. 

• La version provisoire du Programme de français, langue d’enseignement prescrit l’écriture au quotidien. Trouver une idée d’écriture neuve et pertinente peut s’avérer un défi colossal. L’assistant pédagogique vous retire cette charge mentale en vous fournissant rapidement des situations et des tâches d’écriture variée, et ce, sans essoufflement au cours de l’année scolaire.  
• En seulement quelques clics, l’assistant peut vous aider à différencier la pédagogie. On peut passer rapidement d’une tâche courte à un projet d’écriture d’envergure, tout en respectant le rythme et le niveau de ses élèves.
• Grâce à la sélection possible de la dominante de genre et du genre, vous pouvez vous assurer que les genres au programme sont couverts tout en les rattachant aux intérêts de vos élèves. 
• Grâce à la sélection du destinataire ou de l’énonciateur, l’agent peut proposer des situations ancrées dans le réel (p. ex. une citoyenne qui écrit une lettre d’opinion à son maire), ce qui stimule de l’engagement et le plaisir d’écrire chez l’élève. 
• En manque d’inspiration? Le concepteur vous propose des idées de situations d’écriture originales pour vous dépanner et lancer rapidement une activité motivante.

Il est également possible d’utiliser l’assistant pédagogique au quotidien, et ce, de différentes manières en classe. Voici quelques idées. 

	Le 5 à 7 d’écriture : ce moment rituel d’écriture permet d’activer le cerveau des élèves en début de cours de français. Vous pouvez générer une microtâche d’écriture très ciblée. Par exemple : Tu es un chef cuisinier (énonciateur) qui doit expliquer une recette ratée à son patron (destinataire). Écris 40 mots (longueur) sur un ton humoristique.
	Le journal de bord : les élèves écrivent pour garder des traces de leurs pensées ou exprimer certaines émotions. Demandez au concepteur de fournir un sujet qui pousse les élèves à exprimer leur sensibilité ou à réagir à un discours entendu ou un texte lu en classe.
	Le billet de sortie : il serait possible d’utiliser les dernières minutes d’un cours pour valider un apprentissage par l’écriture. Configurez le concepteur (section Consignes pour l’élève) pour inclure une règle de grammaire ou des mots de vocabulaire à l’étude dans une petite production.
	L’écriture collaborative : un élève commence une phrase ou un dialogue et le suivant doit la poursuivre. Générez une situation et une réplique de départ mystérieuse ou loufoque pour forcer les élèves à adopter immédiatement un ton ou un vocabulaire en conséquence.
	L’écriture d’un texte de grande envergure : les élèves sont amenés à écrire un texte long. Utilisez le concepteur pour définir un sujet complexe (p. ex. un débat éthique ou un récit psychologique) et un nombre de mots global élevé.

Pour en savoir plus sur le Concepteur de dictées destiné aux profs de français du primaire, cliquez ici. 

Pour garantir la conformité didactique des assistants, des enseignantes de français ont participé activement à leur conception dès la phase d’idéation. Elles ont contribué à déterminer les paramètres des outils et à élaborer les critères pour assurer un bon arrimage avec la Progression des apprentissages du Québec.

De plus, à chaque étape de validation, les contenus générés sont évalués selon trois axes : 

• une analyse didactique réalisée par des experts;
• des tests d’utilisabilité;
• des essais pratiques menés directement auprès du personnel enseignant.

Ces nouveaux outils collaboratifs sont conçus pour vous permettre de consacrer votre temps à ce qui compte le plus : vos élèves.