Best Of

Bonsoir! En lien avec ceci: https://www.alloprof.qc.ca/zonedentraide/discussion/112471/question

donc par exemple, le raisonnement à faire ici serait:

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La distance qu'on a bati les aréoport est de 6200km, si un avion veut se rendre la, mais qu'il est pousser par le vent, sa vitesse sera plus grande, donc s'il veut effectué 6200km en 9h, il doit avoir une vitesse inférieur à celle qu'il aurait pris si sont déplacement aurait été de A vers B sans le vent? Donc, ici, à cause qu'on nous mentionne le vent, le vecteur montrer, c'est la résultant automatiquement?

Merci!

Salut, mon but est d’être admis en Administration ( Algèbre linéaire, etc….) qui exige des maths TS5 ou SN5. J’ai fait le pont CST4 à TS4. J’ai aussi fait les examens ministere pour chaque en 4eme secondaire. (Note finale CST4 : 92% et TS4 : 76). J’ai reçus mon bulletin et je me ramasse avec 84% de moyenne en première étape TS5. Je voulais savoir si les notes du secondaire 4 en math seront prise en compte meme si ils demandent TS5 et pas TS5. Estceque ma note de CST4 aura un impact sur ma chance. Aussi, j’ai entendu dire que Certains programmes prennent plus en compte les notes en math et sciences que d'autres; c'est le cas notamment pour le programmes d’Administration.

MERCI

Sur la question : Sébastien habite loin de l’école . Il parcourt 2/7 du trajet en voiture avec son père, 2/3 du trajet en autobus et le reste à pied. Quelle fraction du trajet parcourt il à pied.

le prof dit que c’est 1/20 la réponse .

Salut !

Il existe 3 cas de similitude dans les triangles.

Dans ton cas, je te conseille d'essayer avec la condition Angle-Angle. Tu as déjà un angle qui est indiqué comme similaire entre les deux triangles et le second peut-être déterminer par une caractéristique de deux droites qui se rencontrent.

Le b) te demande d'utiliser la conclusion en a) et pour calculer les mesures manquante à l'aide du rapport de similitude.

J'espère que cela ait pu t'aider et si tu as d'autres questions, n'hésite pas !

Bonne journée !

Salut!

Tout comme on a dû inventer le signe « − » des nombres relatifs, ou la virgule « , » des nombres décimaux, on a inventé un symbole pour représenter un nombre dont le carré est négatif (car habituellement, on dit qu'un nombre au carré donne toujours un nombre positif. En fait, cela donne toujours un nombre positif... dans les réels seulement!)

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Ce symbole, c’est « 𝑖 », et l’ensemble de nombres qui comprennent 𝑖 est appelé « ensemble des nombres complexes », noté ℂ.

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Donc, tous les nombres réels sont un sous-ensemble des nombres complexes, comme N est un sous-ensemble de Z ou Q par exemple.

Tout nombre complexe z s'exprime sous la forme :

$$z = x + iy $$

où x et y sont des nombres réels et  i²=-1

(x étant la partie réelle du nombre complexe et y la partie imaginaire)

Quand y = 0, tu as tous les nombres réels, et quand tu as x = 0, tu as un nombre imaginaire pur ou totalement imaginaire.

Il s'agit d'une notion étudiée seulement au cégep ou à l'université, donc ne t'inquiète pas si tu n'es pas sûr(e) de tout bien comprendre, c'est déjà super que tu sois curieux/curieuse d'en apprendre plus :D

Voici des vidéos introductives à la notion qui pourraient t'être utiles :

• Comprendre les nombres complexes en 10 minutes - YouTube
• NOMBRES COMPLEXES • Définition • Forme Algébrique d'un nombre complexe • Cours Terminale S - YouTube
• Les nombres complexes (vidéo) | Khan Academy

Mais, comme mentionné, cette notion ne sera jamais évaluée ni étudiée au secondaire, et je vois que tu es en secondaire 1, il se peut donc qu'il te manque quelques bases de mathématiques pour mieux comprendre le sujet, ne t'inquiète surtout pas pour ça!

N'hésite pas si tu as d'autres questions! :)

Salut !

Ici, tu sembles avoir deux variables : le nombre de poussins \(x\) et de chèvres \(y\). Avec le nombre total d'animaux \(x+y=24\). Maintenant, il te faut une expression du nombre de pattes et résoudre le système par substitution.

J'espère que cela ait pu t'aider et si tu as d'autres questions, n'hésite pas !

Bonne journée !