Best Of
Re: Question
Salut!
Pour commencer, vu qu'il y a deux données dont on ne connait pas leur valeurs (le prix d'un muffin et le prix d'une pomme), il faudrait les identifier par une variable
Par exemple...
x : Prix d'un muffin ($)
y : Prix d'une pomme ($)
Ensuite, il faut former les deux équations :
La première est 3,70 = x + y (3,70 pour une pomme et un muffin)
La deuxième est 2x + 3y = 8,60 (deux muffins et trois pommes pour 8,60)
Par la suite, tu doit utilisé soit la comparaison, substitution ou réduction afin de trouver x et y
Finalement, pour trouver le prix qu'elle déboursera tu devra prendre les valeurs de x et y trouvé et les mettre dans cette équation : ? = x + 2y (un muffin et deux pommes)
*Le ? s'est le prix qu'elle déboursera
Voilà! J'espère t'avoir aidé :D
Re: Question
Bonjour,
Merci d'utiliser nos services!
Il peut être difficile de réparer un livre mouillé. Toutefois, voici ce que je ferais pour minimiser les dégâts de celui-ci.
D'abord, je te conseille d'enlever le plus d'eau possible avec une serviette ou un papier essuie-tout. Ensuite, laisse sécher le livre à l'air libre. De cette manière, tu réduis les dégâts que pourrait avoir ton livre.
J'espère t'avoir aidé. N'hésite pas si tu as d'autres questions!
Zachary T. :)
Re: Question
Bonjour ArgonDelta6191 😊
Merci de faire appel à nos services!
C'est une très bonne question et tu fais bien de vérifier.
En chimie, le pourcentage d'écart sert à mesurer l'importance de la différence entre une valeur expérimentale et une valeur théorique. On donne donc toujours le pourcentage d'écart comme une valeur positive.
Même si le résultat de ton calcul te donne un résultat négatif (-10 % dans ton cas), ce n'est pas une erreur. Le signe négatif ne fait qu'indiquer que ta valeur expérimentale est plus petite que ta valeur théorique.
Tu dois donc, dans ce cas, prendre la valeur absolue du résultat.
Si jamais tu as d'autres questions n'hésite surtout pas!
Bonne journée!!
Mélodie ✨
Re: Question
Salut PlatineGamma3421! 😎
Quand une flèche est tirée horizontalement du haut d’une colline, tu peux séparer le mouvement en deux parties indépendantes : le mouvement horizontal et le mouvement vertical. Horizontalement, la flèche avance à vitesse constante (si on néglige l’air), donc la distance horizontale parcourue dépend directement de la vitesse horizontale initiale et du temps de vol (d = vₓ x t).
Verticalement, la flèche tombe comme en chute libre, elle part avec une vitesse verticale initiale nulle, puis elle accélère vers le bas à cause de la gravité, ce qui détermine le temps de chute selon la hauteur, pas selon la vitesse horizontale.
Si tu doubles la vitesse initiale horizontale, la distance horizontale parcourue double, parce que le temps de chute ne change pas, la flèche tombe le même temps, elle fait juste avancer deux fois plus vite pendant ce même temps. Donc oui, la distance horizontale augmente, mais non, le temps de chute n’est pas impacté.
Le mouvement vertical ne change pas, la vitesse verticale augmente de la même façon. Ce qui change. La composante verticale est identique peu importe la vitesse initiale horizontale.
J’espère que la réponse t’a aidé! Ne te gêne pas si tu as d’autres questions, ça va me faire plaisir d’y répondre! 😊
PoutineOrange5768
Re: Question
Salut!
Si tu souhaites faire du bénévolat chez Alloprof, on te remercie beaucoup de ton intérêt pour devenir pro de la Zone d'entraide! Cependant, bien que notre espace d'entraide soit ouvert à tous, les questions qu'on y retrouve proviennent très souvent de nos plus vieux utilisateurs du deuxième cycle du secondaire. Pour éviter que nos très dévoués pros trouvent le temps long, nous favoriserons le bénévolat des élèves des secondaires 3, 4 et 5.
En attendant, tu peux toujours aider tes camarades en laissant des commentaires sous leurs questions.
Si tu as d'autres questions, n'hésite pas à nous réécrire! :)
Katia K
Re: Question
Bonjour RequinChouette349,
Merci de faire appel à nos services! :)
Tout semble fonctionner de notre côté. Tu peux essayer de rafraîchir ta page en cliquant sur la petite flèche en haut à gauche de ton écran.
Si le problème persiste, je te suggère d'écrire à notre soutien technique juste ici :
https://alloprof-ti.atlassian.net/servicedesk/customer/portal/6/group/13
N'oublie pas de leur fournir le plus de détails possible (navigateur, marque d'ordinateur, description du problème, etc.)
N'hésite pas à nous réécrire si tu as d'autres questions! :)
Angélique
Re: Question
Coucou WasabiInsolite2329 !
Merci d'utiliser la zone d'entraide.
On peut utiliser une racine carrée pour isoler une variable affectée d’un exposant 2 dans une équation. C’est donc utile pour trouver une mesure manquante dans une figure plane à partir de l’aire.
Voici un exemple avec l'aire d'un carré où nous cherchons la mesure d'un côté :
Voici notre fiche si tu veux en savoir plus :
N'hésite pas à repasser si tu as d'autres questions ! :)
Angélique
Re: Question
Bonsoir, RequinAutonome8808!
Afin de traduire un énoncé en équation, il faut d'abord identifier les variables.
x: distance parcourue à pied
y: distance parcourue en bus
Ensuite, on identifie la relation entre les variables.
Puisque 17 est la distance totale, y = 17 - x.
De plus, le temps peut se décrire selon :
temps = distance / vitesse
Ainsi, le temps pris pour marcher est x/6.
Qu'est-il pour prendre le bus?
Maintenant, sachant que le temps total est 1,5h, traduit la relation par une équation.
N'hésite pas à poser d'autres questions!
Andréa C
Re: Question
Salut LucioleKappa7905! 😎
Oui, l’état physique de la substance neutralisante peut influencer la chaleur molaire de neutralisation, c'est à cause de ce qui se passe avant la réaction acide-base. La chaleur molaire de neutralisation correspond à l’énergie libérée quand un acide et une base réagissent pour former de l’eau. Cette réaction (H⁺ avec OH⁻) libère toujours à peu près la même quantité d’énergie si les deux réactifs sont déjà en solution aqueuse.
Par contre, si la substance neutralisante n’est pas déjà dissoute, une partie de l’énergie libérée par la neutralisation sert d’abord à dissoudre la substance dans l’eau. La dissolution peut demander de l’énergie ou en libérer, ce qui modifie la quantité de chaleur totale mesurée pendant l’expérience. Donc, la chaleur observée n’est plus seulement celle de la neutralisation, mais aussi celle liée au changement d’état ou à la dissolution.
J’espère que la réponse t’a aidé! Ne te gêne pas si tu as d’autres questions, ça va me faire plaisir d’y répondre! 😊
PoutineOrange5768
Re: Question
Bonjour,
Il faut d'abord remarquer que :
- 4= 2*2 = 2^2
- 8 = 2*2*2= 2^3
- 16 = 2*2*2*2 = 2^4
- 32 = ...
Puis, tu peux remplacer ces nombres par les 2^n. Par la suite, il ne te reste plus qu'à simplifier.
Ex:
$$ 4*\sqrt{8} = 2^2 * \sqrt{2^3} = 2^2 * 2^{3/2} = 2^{7/2}$$
https://www.alloprof.qc.ca/fr/eleves/bv/mathematiques/les-lois-des-exposants-m1044
Bonne journée,
$$KH$$
Kevin H
