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Re: Question
Bonjour FraiseAdorable5247,
Merci pour ta question :)
Une bonne façon de visualiser ce phénomène est de l'analyser sous deux angles: scalaire et vectoriel.
La première chose à observer est que la vitesse vectorielle initiale est de -5 m/s: cela signifie que la vitesse est de 5 m/s dans le sens négatif de l'axe des x. La vitesse finale quant à elle est de -2 m/s, donc la voiture va à la fin à 2 m/s dans le sens négatif de l'axe des x.
D'un point de vue scalaire, lorsqu'on regarde simplement la grandeur des vitesses, on voit que la voiture passe de 5 m/s à 2 m/s, c'est-à-dire qu'elle va de moins en moins vite ou qu'elle décélère.
Comme le signe des vitesses est négatif, on peut affirmer que la voiture décélère pendant qu'elle roule dans le sens négatif de l'axe des x :)
N'hésite pas si tu as d'autres questions :)
Sandrine
Re: Question
C'est tes fractions. Donc si j'ai comme expression 4/8, je peux simplifier cette fraction et la réponse serait de 1/2. Car si je divise 4 par lui-même et 8 par 4 j'obtiens 1/2. Tu dois avoir les plus petit chiffre en bref en haut et en bas.
Re: Question
Salut!
Il s'agit d'une fonction exponentielle, puisque l'asymptote est horizontale. :)
Ta démarche débute bien, tu essaies de résoudre le système d'équations suivant, ce qui est la bonne chose à faire.
Cependant, tu ne peux pas éliminer les -5 en divisant les équations (on additionne 5, on ne le multiplie pas).
Tu dois d'abord rassembler les constantes dans chaque équation :
$$ 10=a(c)^6 - 5$$
$$ 10+5=a(c)^6 - 5+5$$
$$ 15=a(c)^6 $$
et
$$-4=a(c)^{-2}-5$$
$$-4+5=a(c)^{-2}-5+5$$
$$1=a(c)^{-2}$$
Tu peux donc résoudre le système :
$$ 15=a(c)^6 $$
$$1=a(c)^{-2}$$
Je te laisse terminer le calcul. Si tu as d'autres questions, n'hésite pas! :)
Katia K
Re: Question
Bonsoir! :) Merci de nous écrire!
Pour être neuropsychologue, il faut généralement avoir fait un programme en science au Cégep.
Si ce domaine t'intéresse, je te conseille de faire tes mathématiques enrichis et sciences enrichis (chimie et physique en secondaire 5).
Pour plus d'informations en lien avec ton cheminement, tu peux consulter le conseiller ou la conseillère en orientation de ton école. :)
Voilà! J'espère que ça répond à ta question! N'hésite pas si tu en as d'autres!
Sarah G
Sarah G
Re: Question
Bonjour GeckoTurbo,
Merci pour ta question!
Justement, ça tombe bien, ma collègue a déjà répondu de façon très claire et concise à cette question!
N'hésite pas si tu as encore besoin d'aide:)
Kylan
Kylan T
Re: Question
Salut DiamantVirtuose3088 😁
Merci pour ta question!
La masse augmente, car on ajoute des particules de sel, mais le volume ne change pas vraiment, car les particules de sel sont dissoutes dans l'eau (elles se placent entre les molécules d'eau en quelque sorte).
Écris-nous si tu as d'autres questions. 😊
À bientôt sur la Zone d'entraide! 😎
Re: Question
Bonjour MercureNoble,
Merci pour ta question!
Pour augmenter le rendement énergétique d'un appareil, il faut soit diminuer la quantité d’énergie consommée par celui-ci, soit optimiser la transformation d'énergie de façon à augmenter la proportion d'énergie utile.
Par exemple, isoler un chauffe-eau ou un frigo permet d'augmenter leur rendement énergétique.
Pour plus d'explications et des exemples:
N'hésite pas si tu as encore besoin d'aide:)
Kylan
Kylan T
Re: Question
Bonjour,
Merci pour votre question!
Votre enfant devra faire appel aux notions de la loi des sinus afin de trouver les mesures des côtés et les angles des deux triangles. La loi peut être faite plusieurs fois de suite pour chercher différentes valeurs (angles ou mesures de côté).
Je vous laisse la fiche sur ces notions ici afin de lui transmettre des exercices à compléter.
N'hésitez pas à faire appel à nos services à nouveau. 😊
Question
Salut!
Je vous est posée une question tentôt, pour savoir si , dans un circuit, c’était grave si les points ne sont pas placées à la même place quand je le dessine que dans le cahier.
Dans le cahier:
Mon dessin:
Est ce que c’est correct ou il faut qu’il soit à la même place ?
Merci beaucoup!
